Ausgehend von ihrer individuellen Fachkompetenz erwerben die Fortbildungsteilnehmer:innen die Fähigkeiten, Lehrveranstaltungseinheiten in unterschiedlichen Settings, an verschiedenen Lernorten (Präsenz, Online, Hybrid) und für diverse Bildungsniveaus professionell umzusetzen. Der Bogen spannt sich dabei von der didaktischen Vorbereitung über die evidenzbasierte Durchführung bis hin zur Evaluation. Praktische Lehrerfahrungen werden direkt im Rahmen von Hospitationen und kollegialen Lehrproben erarbeitet und reflektiert. Die Studierenden lernen, vorgegebene Curricula präzise zu analysieren und daraus die zu vermittelnden Teilqualifikationen für ihre eigene forschungsgestützte Lehre abzuleiten.

Kursdetails

Ziele Die Fortbildungsteilnehmer:innen
• planen gesundheitspädagogische Lehr- und Lernsettings unter Berücksichtigung von Lernzielen, Zielgruppen, Inhalten Rahmenbedingungen, des zugrunde liegenden Didaktischen Konzepts und ausgewählten Kriterien guter Lehre.
• gestalten gesundheitspädagogische Lehr- und Lernprozesse adressat:innen-, ziel- und situationsgerecht.
• wählen geeignete Lehr- und Lernmethoden aus, begründen deren Einsatz in Bezug auf Lernziele, Zielgruppe, Setting sowie Inhalte und setzen diese zielgerichtet ein.
• bereiten komplexe fachwissenschaftliche Inhalte didaktisch reduziert, strukturiert und praxisorientiert für unterschiedliche Zielgruppen und Lernsettings auf.
• passen Lehr- und Lernsituationen an unterschiedliche Zielgruppen, Lernorte und Rahmenbedingungen an und fördern dabei den Theorie-Praxis-Transfer.
• evaluieren Lehr- und Lernprozesse anhand ausgewählter Qualitätskriterien und nutzen Evaluationsergebnisse im Sinne der hochschulischen Qualitätsentwicklung zur Weiterentwicklung ihres Lehrhandelns.

Voraussetzungen Gesundheitsberuf, Sozialberuf, gesundheitsnaher Beruf mit Lehrtätigkeit, z.B. MTD-Berufe, Hebammen, gehobener Dienst der Gesundheits- und Krankenpflege, MAB-Berufe, Heilmasseur:innen


Zielgruppe
Angehörige von Gesundheits-, Sozial- und gesundheitsnahen Berufen mit Lehr-, Schulungs- oder Vortragstätigkeit im gesundheitsbezogenen Bildungssektor

• Hochschule und Bologna-Prozess: Kompetenz- und Handlungsorientierung, ECTS, Europäischer und nationaler Qualifikationsrahmen
• Lernzielorientierte Methodik und Didaktik: kognitive, affektive und psychomotorische Lernziele, allgemeindidaktische Modelle
• Lernen und Lernvoraussetzungen
o ausgewählte Lernarten und Lernstile (z.B. Lernstile nach Kolb, nach Honey & Mumford)
o Lerntypen bzw. individuelle Lernpräferenzen, Motivation und Vorwissen
o soziales Lernen, lebenslanges Lernen, selbstorganisiertes und eigenverantwortliches Lernen, selbstbestimmtes Handeln und Urteilen
• Merkmale guter, evidenzbasierter Lehre: Struktur, Klarheit, Aktivierung, Lernklima, Feedback, kognitive Aktivierung, Zielorientierung, Methodenvielfalt
• Methodenkompetenz und Methodenvielfalt
o Auswahl und Begründung von Lehr-/Lernmethoden im Kontext von Lernort und Zielgruppe
o Methoden der didaktischen Reduktion, Strukturierung, Visualisierung und praxisorientierten Aufbereitung komplexer wissenschaftlicher Fachinhalte für unterschiedliche Zielgruppen
• Kompetenzorientierte Lehrplanung und Strukturierung von Lehr- und Lernsequenzen im gesundheitspädagogischen Setting unter Berücksichtigung der Ressourcen, des Didaktischen Konzeptes, Förderung Theorie-Praxis-Transfer
o Analyse von Curricula und Ableitung von Teilqualifikationen für eine eigene forschungsgestützte Lehre
o Zusammenhang von Lernvoraussetzungen, Zielen, Inhalten, Methoden und Lernaktivitäten
o Tages-, Wochen-, Semesterplanungen
o Lernorte, z.B. Präsenz, digital/online, Skills Lab
o unterschiedliche Settings bzw. Zielgruppen, z.B. Lehrgespräch, Gruppe, Plenarveranstaltungen, interprofessionelle Lehre
o Weiterentwicklung eigener Lehrplanung und Lehrgestaltung
• Evaluierung als Instrument der (hochschulischen) Qualitätssicherung
• Beobachtung von Lehr-/Lernsituationen, kollegiale Hospitation, Feedback und Reflexion

Kursdauer 50 Seminareinheiten plus 18 Einheiten Online Arbeitsauftrag

Anrechenbare Punkte 50.00 Fortbildungs-Punkte lt. GuKG/MABG/MTD-Gesetz

Anmerkungen Vortragende:
Isabella Klotz, Dr., PhD, MBA, MA, BSc, BA; Dipl.-Päd. Armin Reinisch, BEd, MSc, Mag. Pichler Eveline

8,5 ECTS; MTD-/HEB-/GuK-Fortbildungspunkte
Anerkennung im CAS-Lehrgang Gesundheitspädagogische Lernkultur sowie im Akademischen Hochschullehrgang Gesundheitspädagogik bzw. im Masterstudium Pädagogik in Gesundheitsberufen